Dit is een bundel met reflecties en visies van onderwijsbetrokkenen die christen zijn. De auteurs vertrekken telkens vanuit actuele vragen in het katholiek onderwijs en dagen de lezer uit om verder na te denken en te spreken over zaken die er toe doen.
Deze publicatie kwam tot stand na vele gesprekken met (toekomstige) leraren, leidinggevenden in onderwijs en kerk. Prangende en vaak gestelde vragen aan de VVKHO/VSKO-projectgroep zijn: Welke visie rond ‘leraar-zijn’ is inspirerend? Wat bedoelen we met ‘geïntegreerd’ in de context van (katholiek) onderwijs? Krijgt een ‘utopisch pluralisme’ een plaats in een katholieke school? Hoe verhouden de persoonlijke identiteit, de professionele en de schoolidentiteit zich tot elkaar? Wat kan een leraar met een andere levensbeschouwelijke achtergrond doen in de context van een katholieke school en hoe neem je deze mensen ernstig doorheen een katholieke lerarenopleiding? Welke varianten zijn mogelijk rond een geïntegreerd meersporencurriculum en welke consequenties heeft dit voor het werkveld? Welke hoopvolle verwachtingen zien we voor het katholiek onderwijs? Wat versta je onder ‘dialoogschool’? Hoe kan de Melbourne schaal in al haar veelzijdigheid begrepen worden? Wat kan Nagy ons leren rond ‘loyauteit’ in de context van onderwijs? Wat kan een theologisch concept zoals ‘recontextualiseren’ betekenen voor onderwijsverantwoordelijken? …
De publicatie bevat dan ook een rijke bron aan reflecties en suggesties bedoeld voor allen die geïnteresserd zijn in ‘leraar-zijn’ en ‘katholieke school worden’. De lezer kan er nieuwe inzichten en perspectieven uit putten, maar ook vragen om verder met anderen in gesprek te gaan.

ISBN 978-90-6858-918-4